PISA in Focus è una serie di opuscoli con un orientamento alle politiche educative che l’OCSE pubblica mensilmente in lingua inglese. Il loro obiettivo è quello di descrivere un argomento relativo a PISA in modo sintetico e comprensibile.
Dal mese di gennaio 2012, il Centro nazionale PISA ne sta curando le versioni italiane, che verranno progressivamente pubblicate su questa pagina.
| N.85 | In which countries do the most highly qualified and experienced teachers teach in the most difficult schools? In quali paesi i docenti con più qualifiche ed esperienze insegnano nelle scuole con maggiori problematiche? |
 
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| N.83 | How has Internet use changed between 2012 and 2015? Come è cambiato l'uso di Internet tra il 2012 e il 2015? |
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| N.82 | How do the performance and well-being of students with an immigrant background compare across countries? In che modo le prestazioni e il benessere degli studenti di origine immigrata vengono confrontati tra i vari paesi? |
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| N.55 | Who are the best online readers? |
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| N.54 | Is spending more hours in class better for learning? |
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| N.53 | Can the performance gap between immigrant and non-immigrant students be closed? |
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| N.52 | How have schools changed over the past decade? |
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| N.51 | What do parents look for in their child's school? |
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| N.50 | Do teacher-student relations affect students' well-being at school? |
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| N.49 | What lies behind gender inequality in education? Quali sono i fattori che concorrono a determinare le disuguaglianze di genere nell’istruzione? |
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| N.48 | Does math make you anxious? |
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| N.47 | How has student performance evolved over time? |
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| N.46 | Does homework perpetuate inequities in education? |
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| N.45 | Do countries with high mean performance in PISA maintain their lead as students age? |
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| N.44 | How is equity in resource allocation related to student performance? |
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| N.43 | Are disadvantaged students more likely to repeat grades? |
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| N.42 | When is competition between schools beneficial? |
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| N.41 | Do 15-year-olds know how to manage money? I quindicenni sanno gestire i soldi? |
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| N.40 | Does pre-primary education reach those who need it most? |
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| N.39 | Are grouping and selecting students for different schools related to students’ motivation to learn? |
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| N.38 | Are 15-year-olds creative problem-solvers? |
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| N.37 | Do students have the drive to succeed? |
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| N.36 | Do parents’ occupations have an impact on student performance? |
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| N.35 | Who are the school truants? |
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| N.34 | Who are the strong performers and successful reformers in education? |
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| N.33 | What can immigrant students tell us about education systems? |
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| N.32 | Do students perform better in schools with orderly classrooms? |
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| N.31 | Who are the academic all-rounders? |
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| N.30 | Could learning strategies reduce the performance gap between advantaged and disadvantaged students? |
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| N.29 | Do immigrant students' reading skills depend on how long they've been in their new country? |
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| N.28 | What makes urban schools different? |
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| N.27 | Does it matter which school a student attends? |
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| N.26 | Grade Expectations |
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| N.25 | Are countries moving towards more equitable education systems? |
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| N.24 | What do students think about school? |
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| N.23 | What do students expect to do after finishing upper secondary school? |
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| N.22 | How do immigrant students fare in disadvantaged schools? |
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| N.21 | Do today’s 15-year-olds feel environmentally responsible? |
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| N.20 | Are school vouchers associated with equity in education? |
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| N.19 | Is there really such a thing as a “second chance” in education? |
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| N.18 | Is the availability of extracurricular activities at school related to students’ performance? |
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| N.17 | Are large cities educational assets or liabilities? Le grandi città rappresentano per l’istruzione un vantaggio o uno svantaggio? |
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| N.16 | Does performance-based pay improve teaching? Lo stipendio basato sulle performance migliora l’insegnamento? |
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| N.15 | How “green” are today’s 15-year-olds? |
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| N.14 | What kinds of careers do boys and girls expect for themselves? Che tipo di carriera immaginano ragazzi e ragazze nel proprio futuro? |
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| N.13 | Does money buy strong performance in PISA? Può il denaro determinare migliori risultati in PISA? |
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| N.12 | Are boys and girls ready for the digital age? I ragazzi e le ragazze sono pronti per l’era digitale? |
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| N.11 | How are school systems adapting to increasing numbers of immigrants students? Come si stanno adattando i sistemi scolastici al crescente numero di studenti immigrati? |
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| N.10 | What can parents do to help their children succeed in school? Che cosa possono fare i genitori per contribuire alla riuscita scolastica dei figli? |
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| N.9 | School autonomy and accountability: Are they related to student performance? Autonomia scolastica e accountability: sono associate alle performance degli studenti? |
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| N.8 | Do students today read for pleasure? Gli studenti di oggi leggono per piacere personale? |
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| N.7 | Private schools: Who benefits? Scuole private: quali vantaggi? E per chi? |
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| N.6 | When students repeat grades or are transferred out of school: What does it mean for education systems? |
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| N.5 | How do some students overcome their socio-economic background? Come riescono alcuni studenti a superare lo svantaggio legato al loro status socio-economico? |
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| N.4 | Has discipline in school deteriorated? La disciplina nelle scuole è peggiorata? |
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| N.3 | Does investing in after-school classes pay off? È utile investire in lezioni aggiuntive dopo-scuola? |
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| N.2 | Improving performance: leading from the bottom Migliorare le performance: partire dal basso |
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| N.1 | Pre-primary education and performance in PISA L’istruzione pre-primaria si traduce in migliori livelli di apprendimento a scuola? |
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