Dopo la conclusione delle somministrazioni 2026 e in attesa della presentazione del Rapporto annuale Alessia Mattei, Responsabile delle Rilevazioni nazionali, traccia un primo bilancio a caldo e riflette sull’evoluzione delle Rilevazioni nazionali, sul rapporto con la scuola e sul valore dei dati per il miglioramento del sistema educativo.

Bentornata in INVALSIopen Alessia. Ci siamo appena lasciati alle spalle la complessa macchina organizzativa delle somministrazioni 2026 e siamo in attesa del Rapporto annuale, come sempre a luglio. Qual è, a caldo, il bilancio sull’andamento delle Prove? Quale clima ha accolto quest’anno questo appuntamento?

Le Prove INVALSI 2026 si sono svolte regolarmente e hanno confermato, ancora una volta, la solidità organizzativa del sistema delle Rilevazioni nazionali. Anche quest’anno il sistema ha mostrato elevati livelli di affidabilità, grazie al lavoro congiunto dell’Istituto, delle scuole e di tutti i soggetti coinvolti.

Uno degli aspetti che caratterizza maggiormente l’attività dell’INVALSI durante il periodo della somministrazione delle prove è il costante dialogo con tutti gli attori del sistema scolastico: dirigenti, docenti, personale amministrativo, studenti e famiglie. Questo confronto continuo consente di raccogliere osservazioni, esigenze e suggerimenti che contribuiscono al miglioramento delle attività e degli strumenti messi a disposizione delle scuole.

Gli scambi sono generalmente improntati a un clima di collaborazione e rispetto reciproco. Anche quando emergono punti di vista differenti o posizioni critiche, il confronto tende a mantenersi costruttivo perché fondato sul riconoscimento della professionalità, della trasparenza metodologica e dell’impegno con cui il nostro Istituto svolge il proprio ruolo.

La consapevolezza della complessità delle attività realizzate e delle finalità di interesse comune favoriscono un dialogo aperto.

Guidando l’Area Prove hai attraversato passaggi cruciali, come la somministrazione al computer (CBT) e la gestione del post-pandemia. Se guardi indietro alle tue precedenti riflessioni qui sull’Editoriale, come sono cambiate nel tempo le Prove INVALSI nella loro struttura profonda e nella capacità di delineare un’immagine nitida della Scuola reale?

Oggi le Rilevazioni Nazionali hanno raggiunto una infrastruttura abbastanza stabile e sufficientemente matura, questo non significa che il sistema non debba ancora evolversi anche perché solo in questo modo è possibile migliorare.

Non dobbiamo dimenticare che dobbiamo descrivere e comprendere la Scuola reale nelle sue molteplici dimensioni: apprendimenti, equità, dispersione e differenze territoriali.

L’obiettivo è e rimane quello di offrire evidenze empiriche affidabili a supporto delle politiche educative e delle dimensioni didattiche.

In passato le Prove venivano vissute quasi come un esame esterno o un elemento di controllo sull’operato della Scuola. Oggi si avverte un cambio di rotta. Come si è trasformato negli anni il rapporto tra l’Istituto e la comunità scolastica? In che modo i dati INVALSI stanno diventando una risorsa realmente integrata nella progettazione didattica quotidiana?

Il rapporto tra INVALSI e la comunità scolastica è cambiato nel tempo.

Se nelle fasi iniziali le Rilevazioni nazionali degli apprendimenti potevano essere percepite da una parte del mondo scolastico come uno strumento esterno di verifica o di controllo, nel corso degli anni tale percezione si è progressivamente trasformata in una più matura consapevolezza del loro ruolo di supporto alla conoscenza e al miglioramento del sistema educativo.

In questa prospettiva, i dati INVALSI stanno assumendo un ruolo sempre più rilevante nella costruzione di una cultura della valutazione basata sull’evidenza. Una cultura che non interpreta la misurazione come un fine autonomo, né come uno strumento di classificazione, ma come una risorsa conoscitiva indispensabile per comprendere fenomeni complessi, monitorare l’efficacia delle azioni intraprese e promuovere processi di miglioramento continuo.

La disponibilità di informazioni affidabili e comparabili nel tempo consente infatti di orientare con maggiore efficacia le scelte didattiche, organizzative e di policy, contribuendo al perseguimento di obiettivi fondamentali quali la qualità degli apprendimenti, l’equità delle opportunità educative e la riduzione delle disuguaglianze presenti nel sistema scolastico.

Un aspetto sul quale è importante continuare a investire riguarda la piena consapevolezza, da parte degli studenti, del significato e del valore delle Prove nazionali, percepite in molti casi come semplice adempimento amministrativo.

La qualità delle informazioni raccolte dipende in misura significativa dall’impegno con cui gli studenti le affrontano: una partecipazione seria e responsabile contribuisce a restituire un’immagine più reale della Scuola.

Il confronto critico è sempre legittimo e rappresenta un elemento importante in ogni comunità democratica. Tuttavia, è altrettanto importante ricordare che le Prove INVALSI trovano fondamento in specifiche disposizioni normative.

Per questo motivo, indipendentemente dalle posizioni individuali sul loro utilizzo o sulla loro impostazione metodologica, è fondamentale che le prove vengano affrontate con serietà, impegno e rigore.

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