Apprendere ad apprendere in prospettiva socioculturale (progetto di ricerca anni 2018-2021)

Nel discorso educativo globale, l’Apprendere ad Apprendere (AaA) rientra tra le soft skills e le competenze trasversali e socio-emotive. È una competenza complessa che implica autonomia, consapevolezza e motivazione del discente nell’acquisire, aggiornare e dare senso alle conoscenze, al fine di apprendere per tutta la vita. Riconosciuta come una delle otto competenze chiave del quadro europeo per l’apprendimento permanente, è sostenuta dal sistema scolastico italiano fin dall’infanzia. Recentemente, l’AaA ha suscitato crescente interesse tra ricercatori e decisori politici, anche grazie alla consultazione europea sulle competenze chiave che ha portato alla definizione della competenza Personale, Sociale e dell’Apprendere ad apprendere (PSL2L key competence). In Italia gli studi empirici sono ancora limitati, concentrati sugli aspetti cognitivi e metacognitivi del concetto. Diventa quindi necessario approfondire l’AaA nella sua dimensione socioculturale e secondo una prospettiva psicopedagogica che, basandosi sulle teorie multidisciplinari presenti in letteratura, offra strumenti concreti ai docenti per promuoverne lo sviluppo. Conoscere come questa competenza si manifesta in contesti diversi è essenziale per sostenerla efficacemente. Nell’ambito del progetto di ricerca Apprendere ad apprendere in prospettiva socioculturale, coordinato da INVALSI, è stato realizzato uno studio qualitativo internazionale sul tema dell’AaA, con la partecipazione di ricercatori in Brasile, Ecuador, Italia, Messico, Spagna e Uruguay. La finalità del progetto è duplice: a) comprendere quali caratteristiche assume l’AaA in culture diverse; b) tener conto di tali caratteristiche per operazionalizzare e misurare il concetto e per poterne sostenere lo sviluppo. È il primo studio di questo genere al mondo, per quanto a nostra conoscenza, volto a comprendere come l’AaA emerga dalle rappresentazioni e dalle pratiche di un campione di 127 docenti, dalla scuola dell’infanzia alla secondaria. Lo strumento di indagine è un’intervista semi-strutturata trilingue.

Pubblicazioni e approfondimenti:

Stringher, C. (a cura di). (2021). Apprendere ad apprendere in prospettiva socioculturale: Rappresentazioni dei docenti in sei Paesi. Milano: FrancoAngeli. Disponibile al link https://www.francoangeli.it/Libro/Apprendere-ad-Apprendere-in-prospettiva-socioculturale?Id=27595

Valutazione dell’impatto della valutazione esterna e dell’autovalutazione delle istituzioni scolastiche sui processi di miglioramento (Assegno di ricerca anni 2023-2025)

Il progetto consiste nello svolgimento di attività di ricerca valutativa volta a stimare l’impatto della valutazione esterna e dell’autovalutazione sui processi di miglioramento delle istituzioni scolastiche italiane nell’ambito del Sistema Nazionale di Valutazione. L’attività di ricerca riguarderà l’organizzazione e la realizzazione di un piano di ricerca che studi l’impatto della valutazione delle scuole sui loro processi di miglioramento, a partire dall’analisi dei dati disponibili e che preveda la predisposizione di strumenti specifici di rilevazione dell’impatto e di analisi dell’implementazione da impiegare sul campo; la redazione di elaborati scientifici, quali rapporti, articoli di ricerca da sottoporre a riviste di rilevanza nazionale e internazionale, presentazioni a convegni di rilievo nazionale e internazionale attinenti all’ambito di ricerca.

Pubblicazioni e approfondimenti:

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Sviluppo di processi formativi e informativi e di strumenti di supporto per i dirigenti scolastici e i docenti su larga scala sul tema della data literacy nell’ambito dell’autovalutazione delle istituzioni scolastiche (Assegno di ricerca)

Il progetto consiste nello svolgimento di attività di ricerca sui processi formativi dei dirigenti scolastici e dei docenti su larga scala, ossia rivolti potenzialmente all’intera platea dei dirigenti scolastici e dei docenti delle istituzioni scolastiche italiane, finalizzati a potenziare la data literacy nell’ambito dell’autovalutazione, a individuare efficaci modalità tecnico-comunicative e a predisporre adeguati supporti formativi e informativi; la redazione di elaborati scientifici, quali rapporti, articoli di ricerca da sottoporre a riviste di rilevanza nazionale e internazionale, presentazioni a convegni di rilievo nazionale e internazionale attinenti all’ambito di ricerca.

Pubblicazioni e approfondimenti:

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Analisi dei processi di valutazione delle istituzioni scolastiche (Assegno di ricerca)

 Il progetto consiste nello studio dei processi di valutazione delle istituzioni scolastiche, volta ad analizzare gli effetti dell’autovalutazione nei vari segmenti dell’istruzione, scuole del I e del II ciclo, scuole dell’infanzia, centri provinciali per l’istruzione degli adulti e istruzione e formazione professionale. La finalità è quella di approfondire il quadro di riferimento teorico dell’autovalutazione. L’attività di ricerca si concentrerà sul contesto italiano e potrà avvalersi dell’elaborazione e analisi di dati resi disponibili dal patrimonio informativo dell’INVALSI oltre che di dati raccolti sul campo; è prevista la redazione di elaborati scientifici, da sottoporre a riviste di rilevanza nazionale e internazionale, e di presentazioni a convegni di rilievo nazionale e internazionale attinenti all’ambito di ricerca.

Pubblicazioni e approfondimenti:

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Data literacy e digital literacy nella valutazione delle scuole (Assegno di ricerca)

Il progetto consiste nello svolgimento di attività di ricerca sui temi della data literacy e della digital literacy nella valutazione delle scuole. Nell’ambito del Sistema Nazionale di Valutazione, si è assistiti alla progressiva evoluzione del digitale per la valutazione delle istituzioni scolastiche. L’assegno si propone di approfondire, secondo un’ottica comparativa e internazionale, le infrastrutture digitali e i modelli di erogazione e gestione delle informazioni, dei dati, degli algoritmi e delle interfacce, con la finalità di valutare in che modo le piattaforme digitali sono utilizzate per la valutazione delle istituzioni scolastiche. L’attività di ricerca potrà avvalersi dei dati resi disponibili dal patrimonio informativo dell’INVALSI oltre che di dati raccolti sul campo; è prevista la redazione di elaborati scientifici, da sottoporre a riviste di rilevanza nazionale e internazionale, e di presentazioni a convegni di rilievo nazionale e internazionale attinenti all’ambito di ricerca.

Pubblicazioni e approfondimenti: