OCSE PISA

L’indagine PISA (Programme for International Student Assessment) è il più grande studio comparativo internazionale nel campo dell’educazione. Dal 2000, l’indagine ha coinvolto più di 90 Paesi e circa 3 milioni di studenti in tutto il mondo. PISA si svolge con periodicità triennale e rileva le competenze in matematica, scienze, lettura, ambito finanziario e pensiero creativo degli studenti quindicenni, approfondendo ciclicamente un diverso ambito di indagine.

PISA si propone di valutare in che misura gli studenti abbiano acquisito capacità e conoscenze chiave, essenziali per affrontare autonomamente la vita adulta e partecipare pienamente alla società. PISA raccoglie e confronta i fattori di contesto delle pratiche educative, in modo da identificare le variabili socio-economiche correlate con il rendimento degli studenti.

Sito internazionale dell’indagine: https://www.oecd.org/pisa

PISA 2025

L’indagine è rivolta agli studenti tra i 15 e i 16 anni d’età ed è attiva dal 2000, coinvolgendo ogni tre anni più di 90 Paesi in tutto il mondo.

L’indagine fornisce informazioni preziose per la valutazione della capacità dei sistemi scolastici nazionali di formare gli studenti alla vita adulta. Lo studio infatti permette di:

orientare la politica scolastica, mettendo in relazione i risultati degli studenti con i fattori che influenzano il loro processo d’apprendimento, dentro e fuori il contesto scolastico;
monitorare il progresso delle singole realtà nazionali nel raggiungimento di importanti obiettivi d’apprendimento tra i propri studenti;

misurare in maniera innovativa la capacità degli studenti di applicare le proprie conoscenze e competenze per risolvere problemi in diversi tipi di contesto.

Metodi e strumenti

Gli studenti che partecipano all’indagine sono selezionati tramite campionamento casuale a due stadi, stratificato in base alla tipologia d’istituto (secondaria di II grado, scuole di Formazione Professionale, scuole secondarie di I grado) e alla collocazione geografica della scuola di appartenenza. Il primo stadio consiste quindi nella selezione casuale di una scuola dalla lista di riferimento (e.g. strato “Licei del Centro Italia”). Nel secondo stadio viene selezionato casualmente un numero di studenti tra tutti quelli iscritti alla scuola selezionata nel primo stadio. Il campione è quindi rappresentativo della popolazione di studenti di riferimento sia a livello di area geografica che di tipo di indirizzo educativo.

La prova PISA dura circa due ore e osserva la preparazione degli studenti in tre aree, più il dominio innovativo che varia ad ogni ciclo e nel caso dell’edizione PISA 2025 è rappresentato dalla lingua inglese (come lingua straniera):

Scienze. Capacità di comprendere e interagire con gli argomenti e i processi delle materie scientifiche;
Lettura. Capacità di comprendere, utilizzare e riflettere sui testi;
Matematica. Capacità di formulare, impiegare e interpretare la matematica in una varietà di contesti.
Lingua Straniera: la valutazione della lingua straniera (FLA – Foreign Language Assessment) riguarderà un sottogruppo di studenti all’interno di ciascuna scuola secondaria di secondo grado campionata. Questo primo ciclo di rilevazione prevede la valutazione della lingua inglese, in qualità di lingua straniera più comunemente insegnata nelle scuole di tutto il mondo. La rilevazione verterà su tre abilità: lettura, ascolto e parlato. Nei futuri cicli di indagine è previsto l’ampliamento del numero di lingue straniere.

Oltre alla prova cognitiva digitale, è previsto un questionario studente che rileva caratteristiche, attitudini e comportamenti degli studenti. Gli strumenti per la rilevazione dei fattori contestuali all’apprendimento degli studenti sono misurati tramite il questionario genitori, volto a comprendere il contesto familiare; e il questionario scuola, a cura del Dirigente Scolastico, per raccogliere i dati di contesto della scuola. Sono previsti, inoltre, dei questionari sull’uso e la conoscenza delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e la carriera scolastica dello studente. Infine, è previsto un questionario insegnante, rivolto agli insegnati di inglese della scuola.

Timeline

marzo 2024 – Prova sul campo (Field Trial) degli strumenti di valutazione
marzo 2025 – Raccolta dati studio principale
settembre 2026 – Pubblicazione dei risultati

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Risultati PISA

PISA 2022

PISA (Programme for International Student Assessment) è un’indagine internazionale che ha l’obiettivo di valutare in che misura gli studenti abbiano acquisito conoscenze e abilità essenziali per la piena partecipazione alla vita economica e sociale. L’indagine rileva le competenze degli studenti in tre domini fondamentali – Lettura, Matematica, e Scienze – approfondendone uno in ogni ciclo. Nel 2022 l’ambito principale è la Matematica. L’indagine inoltre rileva le competenze finanziarie (Financial Literacy) e, per ogni ciclo, un diverso dominio innovativo, che nel 2022 è il pensiero creativo. L’indagine è rivolta agli studenti tra i 15 e i 16 anni d’età ed è attiva dal 2000, coinvolgendo ogni tre anni più di 80 nazioni in tutto il mondo.

L’indagine fornisce informazioni preziose per la valutazione della capacità dei sistemi scolastici nazionali di formare gli studenti alla vita adulta. Lo studio infatti permette di:

orientare la politica scolastica, mettendo in relazione i risultati degli studenti con i fattori che influenzano il loro processo d’apprendimento, dentro e fuori il contesto scolastico;
monitorare il progresso delle singole realtà nazionali nel raggiungimento di importanti obiettivi d’apprendimento tra i propri studenti;
misurare in maniera innovativa la capacità degli studenti di applicare le proprie conoscenze e competenze per risolvere problemi in diversi tipi di contesto.

Metodi e strumenti

Gli studenti che partecipano all’indagine sono selezionati tramite campionamento casuale a due stadi, stratificato in base alla tipologia d’istituto (Liceo, Istituto tecnico) e alla collocazione geografica della scuola di appartenenza. Il primo stadio consiste quindi nella selezione casuale di una scuola dalla lista di riferimento (es. strato “Licei del Centro Italia”). Nel secondo stadio viene selezionato casualmente un numero di studenti tra tutti quelli iscritti alla scuola selezionata nel primo stadio. Il campione è quindi rappresentativo della popolazione di studenti di riferimento sia a livello di area geografica che di tipo di indirizzo educativo.

La prova PISA dura circa due ore e osserva la preparazione degli studenti in quattro aree, più il dominio innovativo che varia ad ogni ciclo e nel caso dell’edizione PISA 2022 è rappresentato dal pensiero creativo.

Lettura. Capacità di comprendere, utilizzare e riflettere sui testi;

Matematica. Capacità di formulare, impiegare e interpretare la matematica in una varietà di contesti. Comprende il ragionamento matematico e l’uso di concetti, procedure e strumenti matematici per descrivere e prevedere i fenomeni;

Scienze. Capacità di comprendere e interagire con gli argomenti e i processi delle materie scientifiche;

Competenza in materia finanziaria. Conoscenze e capacità di comprensione di concetti di carattere finanziario e abilità, motivazione e fiducia nei propri mezzi che consentono di applicare quelle stesse conoscenze per prendere decisioni efficaci;

Pensiero Creativo. La capacità di impegnarsi in modo produttivo nella generazione, valutazione e miglioramento delle idee, arrivando a soluzioni originali ed efficaci, a progressi nella conoscenza e ad espressioni di immaginazione di grande impatto.

Oltre alla prova cognitiva digitale, è previsto un questionario studente che rileva caratteristiche, attitudini e comportamenti degli studenti. Gli strumenti per la rilevazione dei fattori contestuali all’apprendimento degli studenti sono misurati tramite il questionario genitori, volto a comprendere il contesto familiare; e il questionario scuola, a cura del Dirigente Scolastico, per raccogliere i dati di contesto della scuola. Sono previsti inoltre dei questionari sull’uso e la conoscenza delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione, la competenza in materia finanziaria, e la carriera scolastica dello studente.

Timeline:

2021 – Prova sul campo (Field Trial) degli strumenti di valutazione
2022 – Raccolta dati studio principale
2023 – Pubblicazione dei risultati

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Risultati PISA Risultati Financial Literacy Risultati Creative Thinking

PISA 2018

L’indagine PISA del 2018 è la settima edizione e ha coinvolto 79 Paesi.
Lo Studio Principale (Main Study) si è svolto nel 2018, mentre nel 2017 è stata effettuata la Prova sul campo (Field Trial). Gli esiti del Field Trial hanno consentito di validare le procedure e di affinare ulteriormente, e in forma definitiva, gli strumenti di rilevazione al fine di garantire risultati validi e comparabili nella fase di Main Study.

PISA ha le seguenti caratteristiche:

è la più grande indagine internazionale nel campo dell’educazione;
ha come oggetto di indagine gli studenti quindicenni;
valuta la preparazione degli studenti ad affrontare la vita adulta;
rileva le competenze degli studenti in matematica, scienze, lettura e in ambito finanziario;
raccoglie informazioni di contesto sulle pratiche educative nei paesi partecipanti.

I risultati di PISA possono essere utilizzati per:

conoscere il livello di preparazione degli studenti in Italia, nel momento in cui questi potrebbero decidere di lasciare la scuola;
permettere a scuole, sistemi di istruzione e governi di individuare di volta in volta gli aspetti da migliorare;
consentire un confronto tra il rendimento degli studenti e i contesti di apprendimento dei diversi Paesi.

Per ogni ciclo triennale di PISA viene approfondito un ambito in particolare: PISA 2018 ha avuto come dominio principale la competenza in lettura (Reading Literacy), che si riferisce alla capacità degli studenti di comprendere, utilizzare, valutare, riflettere e impegnarsi con i testi per raggiungere i propri obiettivi, sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità e partecipare alla società. La Reading Literacy non rappresenta un’abilità che si acquisisce unicamente nell’infanzia, durante i primi anni di scuola, ma un insieme di conoscenze, abilità e strategie in continua evoluzione, che gli individui sviluppano nel corso della vita, attraverso le interazioni con i pari e con i gruppi più ampi di cui fanno parte.

Oltre alle prove di lettura gli studenti coinvolti hanno risposto anche a quesiti relativi alle competenze funzionali di matematica e di scienze già utilizzati nelle precedenti edizioni di PISA. Un sottocampione di studenti, inoltre, ha risposto ai quesiti di Financial Literacy.

Metodi e strumenti

Per lo studio sono stati utilizzati strumenti in formato digitale (ad eccezione del Questionario genitori, proposto in forma cartacea). La rilevazione ha utilizzato due tipologie di strumenti:

Prova cognitive (di Lettura, Matematica, Scienze e Financial Literacy);
Questionari per la rilevazione delle variabili di contesto (Questionario Studente, Questionario Scuola e Questionario Genitori).

La popolazione oggetto di indagine è stata quella degli studenti quindicenni scolarizzati e frequentanti almeno il sesto anno di scolarità, iscritti pertanto ad ogni tipo di scuola secondaria di II grado, alle scuole di Formazione Professionale o alle scuole secondarie di I grado.

In ciascuna scuola partecipante alla prova sul campo del 2017 sono stati campionati fino a un massimo di 68 studenti quindicenni (nati nel 2001) che hanno partecipato a una sessione, della durata di 2 ore, per svolgere le prove cognitive. Inoltre, in tre scuole casualmente estratte tra quelle campionate (ad eccezione delle scuole secondarie di I grado) è stata campionata un’intera classe seconda (classe modale per gli studenti quindicenni) i cui studenti hanno partecipato all’indagine indipendentemente dal loro anno di nascita.

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Risultati PISA Risultati Financial Literacy

PISA 2015

PISA 2015 è la sesta edizione dell’indagine OCSE PISA e ha come obiettivo quello di misurare le competenze degli studenti in Matematica, Scienze, Lettura e Problem Solving collaborativo. Per ogni ciclo di PISA viene approfondito un ambito in particolare: PISA 2015 ha come dominio principale la literacy scientifica. Le scienze, in PISA, sono state ambito di rilevazione principale per la prima volta nel 2006.
Per lo studio principale saranno utilizzate unicamente prove in formato elettronico.

La literacy scientifica in PISA
Per competenza scientifica si intende non soltanto il possesso di specifiche conoscenze in ambito scientifico e di specifiche abilità tipiche della conoscenza scientifica, ma anche la capacita di utilizzare in modo funzionale tali conoscenze e tali abilità per affrontare e risolvere problemi con cui abitualmente ci si trova di fronte in contesti di vita reale, quotidiana.

Per questo ciclo l’’Italia ha partecipato alle seguenti opzioni internazionali:
– rilevazione delle competenze in ambito finanziario (Financial Literacy) ⁽¹⁾
– rilevazione sulla familiarità degli studenti con le Tecnologie dell’’Informazione e della – comunicazione (TIC);
– rilevazione sulle esperienze scolastiche passate (Educational Career);
– questionario insegnanti.

Metodi e strumenti

La rilevazione ha utilizzato i seguenti strumenti:

Prove di matematica, lettura e scienze;
Prove di Financial Literacy;
Prove di problem solving collaborativo;
Questionario Studente;
Questionario Scuola;
Questionario Genitori;
Questionario Insegnanti.

Per lo studio principale saranno utilizzate unicamente prove in formato elettronico.

Gli studenti rispondono anche a un questionario che fornisce informazioni sulla provenienza socio-economica e sul proprio percorso di studi, sulle caratteristiche dell’indirizzo di scuola seguito e su motivazioni e atteggiamenti nei confronti della scuola e dell’apprendimento.

I dirigenti delle scuole rispondono a un questionario che rileva informazioni sull’insieme degli studenti iscritti, sull’organizzazione dell’istituto e sulle sue risorse.

Gli insegnanti delle scuole rispondono a un questionario che rileva informazioni sul loro percorso di studi, l’aggiornamento e lo sviluppo professionale, su convinzioni e atteggiamenti, sulla collaborazione con colleghi e genitori, sulla didattica.

I genitori degli studenti partecipanti all’’indagine rispondono a un questionario relativo al contesto familiare, agli atteggiamenti e comportamenti nei confronti dell’’istruzione in generale e alla consapevolezza dei problemi ambientali insieme all’interesse per la scienza.

Come in ogni ciclo di PISA, la popolazione oggetto di indagine è quella degli studenti quindicenni; in ciascuna scuola coinvolta sono campionati fino a un massimo di 42 studenti.

^{(1) Le prove di Financial Literacy forniscono informazioni su conoscenze e capacità di comprensione di concetti di carattere finanziario e su abilità, motivazione e fiducia nei propri mezzi che consentono di applicare quelle stesse conoscenze per prendere decisioni efficaci in diversi contesti di carattere finanziario, per migliorare il benessere finanziario degli individui e della società e per consentire una partecipazione consapevole alla vita economica.}

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Risultati PISA Risultati Financial Literacy Risultati Probem Solving Collaborativo

Cicli precedenti

PISA 2012

PISA 2012 è la quinta edizione di PISA con l’obiettivo di misurare le competenze degli studenti in Matematica, Scienze, Lettura e Problem Solving.

Per ogni ciclo di PISA viene approfondito un ambito in particolare: PISA 2012 ha come domini principali la competenza in Matematica¹ e in Problem Solving². Quest’ultimo ambito è composto di prove informatizzate e quindi è stato somministrato a un sottocampione di scuole che ha svolto le somministrazioni computerizzate.

Per questo ciclo l’Italia ha partecipato alle seguenti opzioni internazionali:

somministrazione informatizzata delle prove di Lettura, Matematica e Problem Solving;
accertamento delle competenze in Financial Literacy;
rilevazione sulla familiarità degli studenti con le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC);
rilevazione sulle esperienze scolastiche passate (Educational Career);
rilevazione sul coinvolgimento dei genitori nello sviluppo della literacy matematica dei propri figli.

Metodi e strumenti

La rilevazione ha utilizzato i seguenti strumenti:

Fascicoli per la prova cartacea PISA
Fascicoli di Financial Literacy
Prove informatizzate
Questionario Studente
Questionario Scuola (con l’aggiunta di un questionario nazionale)
Questionario Genitori

Gli studenti rispondono anche ad un questionario che fornisce informazioni sulla provenienza socio-economica e sul proprio percorso di studi, sulle caratteristiche dell’indirizzo di scuola seguito e su motivazioni e atteggiamenti nei confronti della scuola e dell’apprendimento.

I dirigenti delle scuole rispondono a un questionario che rileva informazioni sull’insieme degli studenti iscritti, sull’organizzazione dell’istituto e sulle sue risorse. Essi rispondono, inoltre, a un questionario aggiuntivo nazionale che integra le informazioni raccolte tramite il questionario internazionale.

I genitori degli studenti partecipanti all’indagine rispondono a un questionario che indaga sul contesto familiare, sugli atteggiamenti e i comportamenti dei genitori nei confronti dell’istruzione in generale e in particolare sull’apprendimento della matematica.

Rapporto Nazionale PISA 2012

Informazione statistica regionale sulle competenze degli studenti italiani

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^{(1) Per competenza matematica si intende la capacità di un individuo di utilizzare e interpretare la matematica e di darne rappresentazione mediante formule, in una varietà di contesti. Tale competenza comprende la capacità di ragionare in modo matematico e di utilizzare concetti, procedure, dati e strumenti di carattere matematico per descrivere, spiegare e prevedere fenomeni. Aiuta gli individui a riconoscere il ruolo che la matematica gioca nel mondo, a operare valutazioni e a prendere decisioni fondate che consentano loro di essere cittadini impegnati, riflessivi e con un ruolo costruttivo.}

^{(2) Per problem solving si intende la capacità di un individuo di mettere in atto processi cognitivi per comprendere e risolvere situazioni problematiche per le quali il percorso di soluzione non è immediatamente evidente. Questa competenza comprende la volontà di confrontarsi con tali situazioni al fine di realizzare le proprie potenzialità in quanto cittadini riflessivi e con un ruolo costruttivo.}

PISA 2009

PISA 2092 è la quarta edizione di PISA.

Il concetto che è alla base di PISA 2009 è quello di “reading literacy” (“competenza in lettura”), che si riferisce alla comprensione, all’utilizzo e alla riflessione su testi scritti al fine di raggiungere i propri obiettivi, di sviluppare le proprie conoscenze e le proprie potenzialità e di svolgere un ruolo attivo nella società. La “reading literacy” non è più considerata un’abilità che si acquisisce unicamente nell’infanzia, durante i primi anni di scuola, ma piuttosto come un insieme di conoscenze, abilità e strategie in continua evoluzione, che gli individui sviluppano nel corso della vita, attraverso le interazioni con i pari e con i gruppi più ampi di cui fanno parte.
Come nelle tre precedenti fasi di PISA, la popolazione oggetto di indagine è quella degli studenti quindicenni.

Per questo ciclo l’Italia ha partecipato alle seguenti opzioni internazionali:

somministrazione informatizzata delle prove;
rilevazione sulla familiarità con le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC);
rilevazione sul coinvolgimento dei genitori nello sviluppo della “reading literacy” dei propri figli.

Metodi e strumenti

La rilevazione ha utilizzato i seguenti strumenti:

Prove per la rilevazione delle competenze degli studenti
Questionario Studente
Questionario Scuola
Questionario Genitori

Rapporto Nazionale PISA 2009
Tabelle internazionali PISA 2009
Tabelle nazionali PISA 2009

PISA 2006

PISA 2006 è il terzo ciclo di PISA (Programme for International Student Assessment), indagine internazionale promossa dall’OCSE, per accertare le competenze dei quindicenni scolarizzati nelle aree della comprensione della lettura, della matematica e delle scienze.

Ogni ciclo dell’indagine approfondisce in particolare un’area: nel primo ciclo (PISA 2000) è stata la lettura, nel secondo (PISA 2003) è stata la matematica. Questo ciclo approfondisce l’area relativa alle scienze.
PISA 2006 intende rilevare le competenze scientifiche (scientific literacy).

Con questo termine ci si riferisce non soltanto al possesso di specifiche conoscenze scientifiche, ma anche alla capacità di utilizzare in modo funzionale tali conoscenze in contesti di vita reale.

Più in particolare, esso comprende:

le conoscenze scientifiche e il loro uso per identificare domande, per acquisire nuove conoscenze e per trarre conclusioni fondate su problemi di carattere scientifico
la comprensione delle caratteristiche che contraddistinguono la scienza come forma di conoscenza umana e come forma di indagine
la consapevolezza di come la scienza e la tecnologia concorrono a determinare l’ambiente materiale, intellettuale e culturale in cui si è inseriti;
la disponibilità a confrontarsi criticamente con problemi che implicano una dimensione scientifica e con le idee della scienza.

Metodi e strumenti

Come nelle due precedenti fasi di PISA, la popolazione oggetto di indagine è quella degli studenti quindicenni.
Gli strumenti utilizzati in PISA 2006 sono:

Prove per la rilevazione delle competenze degli studenti, comprendenti quesiti relativi alle competenze nell’ambito delle scienze, della lettura e della matematica, questi ultimi già utilizzati nelle due precedenti fasi. L’analisi delle risposte degli studenti a tali quesiti consente non soltanto di stabilire possibili relazioni tra le diverse competenze indagate, ma anche di individuare le eventuali differenze nelle prestazioni degli studenti in una dimensione diacronica.

Questionario Studente: per la rilevazione delle variabili di sfondo relative alla provenienza socio-economica, alle caratteristiche dell’indirizzo di studi seguito e alle motivazioni e atteggiamenti nei confronti della scuola e dell’apprendimento delle scienze. Nel questionario è anche presente un numero limitato di domande, che intendono raccogliere informazioni sulla familiarità degli studenti con le tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Questionario Scuola: rivolto ai dirigenti scolastici, ai quali si richiede di fornire informazioni relative a: tipo di scuola e sue caratteristiche, risorse disponibili, caratteristiche dell’utenza, coinvolgimento dei genitori, professioni legate alle scienze e mercato del lavoro.